El hundimiento

"Ignoranti, quem portum petat, nullus suus ventus est" (Ningún viento es favorable para el que no sabe a qué puerto se dirige). L. A. Seneca

A veces ocurre. Hay películas, libros, viajes e imágenes que inesperadamente se cuelan en nuestras casi siempre anodinas vidas para instalarse definitivamente en ellas. Se hacen carne de nuestra carne y amplían nuestro mapa del mundo. La historia que ayer vi en el cine no se cuenta entre las que han dejado ese poso en mí. A pesar de que su argumento resultaba a priori interesante: un profesor de instituto idea una peculiar metodología para que sus alumnos comprendan el alcance real del tema que le ha tocado en suerte explicarles: la autocracia. En castellano, -la película era alemana-, se utiliza más su sinónimo: la tiranía. Como digo, la acción me atraía porque pone sobre el tapete un tema que muchas veces se pasa por alto: la responsabilidad del educador frente al educando. La deontología docente, cuestión, que, muchas veces, no se ha abordado con la profundidad que sin duda merece.

La ola, que así se titula la película en cuestión (no confundir con Rompiendo las Olas de Lars von Trier), se atreve a hacer frente al reto. El problema es que lo hace de una forma ciertamente superficial, grosera incluso, sin profundizar y sin explicar que el principal instrumento al servicio de la manipulación, pero también de la educación, -no son sinónimas- es el uso de la retórica. Y su fin último es la persuasión. En mi opinión, la retórica es la condición de posibilidad de la educación. Pero ése es otro tema.

La ola no hila tan fino (y no es mucho afinar, la verdad). El profesor se sirve de otros medios. Los uniformes, las normas, la disciplina que los alumnos deberán acatar en las clases calarán de tal forma en ellos que acabarán confundiendo la realidad con la ficción. Pero el uso del uniforme, o la sumisión a unas normas, sin que medie explicación alguna para su obediencia, no dan razón del sentimiento de pertenencia al grupo: ese es el fallo de la película. Es justamente al revés, uno está dispuesto a calarse una vestimenta indiferencia cuando siente que pertenece al grupo. Lo que convierte a un conjunto de personas en miembros de un colectivo es la asunción de unos valores comunes, de unos objetivos comunes, de unas normas comunes. La persuasión juega aquí un papel fundamental. El profesor de la película no hace uso de este instrumento, razón por la que considero inverosímil el planteamiento de la película. Por el contrario, esa arma aparece maravillosamente cuidada en El club de los poetas muertos del infinitamente más sutil (si se me permite la hipérbole) Peter Weir. El profesor Keating es plenamente consciente de cuáles son sus objetivos como educador y de hecho, utiliza todos los medios a su disposición para alcanzarlos. Por eso, es capaz incluso de asumir los efectos no deseados o colaterales, -en términos económicos, las externalidades-, de su acción. Se responsabiliza de los efectos de sus actos, aunque estuviera fuera de su voluntad provocarlos. Al profesor alemán el asunto se le va de las manos porque su praxis no obedece a ninguna intencionalidad más allá de la de salvar la engorrosa papeleta que le habían encomendado con el curso sobre la autocracia.



El lector se estará ya planteando qué tiene que ver lo anterior con la economía. Probablemente nada y todo. Porque saber es saber relacionar. Ayer me dejé llevar por un optimismo injustificable. Perdí el norte, la brújula, la intencionalidad que ha de guiar siempre a todo el que se mete farolero. Aunque a veces perderse sea también una necesidad. La realidad me ha puesto en mi sitio. Los comienzos absolutos, la tabula rasa, se presenta como vano intento: el pasado pesa y los errores que nunca se enmendarán más. Fui frívola porque hoy los titulares de los periódicos nos han vapuleado con la cifra de desempleados. 2.989.269. Un número con millones de rostros humanos detrás.

Por eso, me resulta especialmente duro hablar de los tipos de desempleo, tema que he explicado a mis alumnos de 1º de Bachillerato. Imagino que un médico sentirá algo parecido, salvando las distancias obvias, cuando tenga que tratar a un paciente sin implicarse emocionalmente. Lo que sigue son las categorías en las que se clasifica el desempleo con el fin de atajar cada problema de forma específica.

Se suele hablar de desempleo friccional para referirse al asociado al perido de tiempo que transcurre desde que una persona abandona su empleo actual hasta que encuentra otro. También incluye a los que buscan su primer empleo. Por ejemplo, un trabajador que cansado de las malas condiciones horarias de su empresa, se despide, y se dedica a buscar otro trabajo mejor. Es, sin duda, el menos grave.

El desempleo estacional, como su propio nombre indica, es el que se produce al finalizar trabajos que se llevan a cabo en determinadas épocas del año. Es el caso de un trabajador de un hotel en Benidorm cuando termina la temporada estival.

El desempleo estructural pasa por ser la verdadera bestia negra para los economistas. Aparece como consecuencia de los desajustes entre la oferta y la demanda de empleo. Es decir, el tipo de trabajador que las empresas demandan no está en consonancia con la formación o capacitación profesional de los que ofrecen su fuerza de trabajo. Es frecuente que los empleos de nueva creación requieran unas habilidades peculiares de difícil adquisición por el trabajador. El problema se agrava al acentuarse la velocidad en la innovación tecnológica. La consecuencia es que se amplía la brecha entre las habilidades requeridas y ofrecidas por lo que el desempleo estructural aumenta.

El desempleo cíclico aparece cuando la demanda de trabajo por parte de las empresas es inferior a la oferta. Suele asociarse a épocas de crisis económicas como la actual.

Hasta aquí la teoría. Sólo me queda pedir disculpas por la ligereza de mis apreciaciones de anteayer. Prometo no ser tan inconsciente.